Wednesday 30 January 2013

2013 Men Collection

Hallo....Hallo....

Time2 tak de duit gini la tangan gatal nak bukak fashion trend for men bagi tahun 2013.....
Sepanjang pertunjukan fashion dari tahun lepas lagi, banyak koleksi yang maybe bakal mendapat sambut hangat.......
Memandangkan saya bakal seorang guru (insyaallah kalau panjang umur), golongan ini jugak x terlepas daripada utk bergaya...dlm bahasa Kelate nyo ialah "Jangok"
Cikgu pun sekarang kena bergaya weh......but, bergayalah seperti seorang GURU bukan seperti seorang ARTIS.........kerna penampilan yg kemas dan mengikut spesifikasi itu adalah sebagai satu daya tarikan seorang guru kepada muridnya untuk belajar lebih rajin (NadzimBakri 2013)....lorrrr....
Oklah, without wasting anymore time......jom kita tengok sikit details2 dari 2 brand yang ternama pd abad sekarang....

Burberry Prorsum
Christopher Bailey collection.....
Rekaan die ni agak luar biasa sikit coz using metallic leather utk shirt.......pakai utk Dinner boleh la kot...
Tapi korang........penggunaan warna pada baju die tu memang satu pujian besar saya........he always using bright colour and pop punya corak..........dengan kata lain......corak pada baju totally spectacular...
Aksesori like sunglasses, beg dan banyak lagi turut mencuri tumpuan penonton sepanjang Runway berlangsung.

metallic leather shirts....designer guna bright colors...dramatik sgt
.....cantik woi....
Burberry popular dgn trench cot 
2. Tommy Hilfiger 
Pak Cik hensem name Tommy Hilfiger sape tak kenal wei....... Bakat beliau dalam menghasilkan baju memang tidak dapat disangkal.......Bijak dlm menggunakan corak (polka dot, straight line and others)... 
Utk koleksi Spring Summer 2013, Pak Cik Tommy ni menekankan colorful stripes and Ivy League looks merupakan keghairahan baru bagi Tommy.....So, tanpa buang mase kwn2, jom kita tengok collection beliau:
Cantik belako....alamakkk
BTW, Tommy jugak cuba tekankan penggunaan geometri pattern pada baju.....means that...baju jalur2 melintang or menegak and others....Melting wei tengok baju2 dlm collection ni.....tapi syg tak de ONGKOS nak beli...waaaa........
uncle Tommy yang kacak and berbakat
Oklah setakat itu saja perkongsian saya mengenai fashion pada hari ni......
Semoga ia memberi anda inspirasi kepada awok2 sekalian kaum adam untuk berfashion.......

Gud Night













Monday 28 January 2013

Futsal Kube2

Bonjour.....

Utk pengetahuan demo2 sekalian.....ptg kelmarin my class telah merancang utk play Futsal area Pengkalan Chepa.....tersesat saya cari tempat tu...dah la x pernah dtg main......
abe semax jetak belako
Bermain dalam lebih kurang sejam rasa mcm tak puas kot....ape tidaknyer....masing2 nak tunjuk hebat....
Lagipun...ni la masa we all nak lepas tension dgn assignment yg dtg tanpa diundang dan program2 yang berbagai2 dekat Maktab tuh....

So, tanpa membuang masa jom kita ke menu utama iaitu.......tengok Gambar....

abe paling tinggi sekali...abe jojan....muahhh...wekk
aurat tu....pempuan jgn tengok...
excellent sgt diorg ni bermain
ann budok paling kurus di maktab pun main jugok
AMERika (amer faris) ialah our sponser ...........sape2 yang berkenan kat die boleh la give ur number.....duit banyok tuh weii.......BTW, thank u amer.....
AMERika....our beloved one....lalala
Aktiviti diadakan adalah untuk mengeratkan hubungan sillaturrahim antara saya dan rakan sekelas dan rakan2 kelas lain (Pra and Muzik)......This time kami golongan kaum Adam tak libatkan kaum Hawa kelas kami.......diorg tu spectacular sgt main futsal........

Saya salut la diorg ni bermain futsal...hebat2 belako adik kakok oi (kelatan sikit)....
Sepak bola laju2 semua......keeper pun kiranya boleh ganti Khairul Fahmi doh...
Yang kaki bangku pun kira ok la...........lagipun saya and the other boy bukan main utk pertandingan pun...sekadar isi kekosongan masa je....
Ape2 pun kami Enjoy ptg kelmarin......

Mengakhiri penulisan ni, saya dengan berbesar hati mengucapkan terima kasih kepada saudara AMERika (amer faris) kerna sanggup sponser our game.......And saya berharap aktiviti like this dibuat lagi dgn penglibatan kaum Hawa jgak....

Thank U 

Friday 25 January 2013

William Yau (Semoga Bersemadi dengan Aman)

Ibu bapa mana yg tidak sebak dengan kelihangan dan kematian anak mereka.....Itulah yg terjadi kepada pasangan ibubapa William Yau Zhen Zhoung (mangsa)... Utk pengetahuan U alls, pada 16 Januari lalu, kanak2 bernama William Yau Zhen Zhoung dilaporkan hilang di Seksyen 7, Putra Height....Kalau x silap pada petang kelmarin pada pukul 6.30 ptg, polis mendapat maklumat tentang mayat seorang kanak-kanak ditemui tersangkut di sebuah bot di Jeti Perkampungan Klang.

Kronologi Kehilangan William Yau Zhen Zhong


  • 16 Januari : Dilaporkan hilang di Seksyen 7, Putra Height.
  • 18 Januari : Kehilangannya disiarkan dalam Nur Alert PDRM.
  • 20 Januari : Pergerakan Wanita Barisan Nasional (BN) seluruh Malaysia mengedarkan poster William Yau.
  • 21 Januari : Polis tubuhkan special pasukan utk siasat kehilangan William Yau.
  • 22 Januari : Polis meneliti lebih 10 kamera litar tertutup (CCTV) di sekitar kawasan kejadian.
  • 23 Januari : Wanita MCA Selangor mengedarkan 5000 poster "Tolong Bebaskan William Yau Zhen Zhong" area Shah Alam.
  • 24 Januari : Mayat kanak2 lelaki berusia antara 4 ke 7 tahun ditemui tersangkut pada bot di Jeti Sungai Sireh, Pelabuhan Klang, pada jam 7 malam. Mayat berkenaan tiba di Jabatan Forensik Hospital Tengku Ampuan Rahimah (HTAR) Klang pada 11.30 malam.
  • 25 Januari : Until 12.30 pagi, bedah siasat dijalankan. Ibubapa mangsa tiba diperkarangan Jabatan Forensik HTAR bagi menjalankan proses pengecaman mayat serta menjalani ujian DNA pada jam 11.00 pagi.
Dari pembacaan saya melalui newspaper, blog2 dan sumber2 yg boleh dipercayai, Willliam Yau dikatakan hilang selepas keluar dari kenderaan untuk mencari ibu bapanya ketika singgah di kedai peralatan elektrik di Jalan Putra Mahkota, Putra Height. Ketika kejadian, mangsa ditinggalkan bersama abang dan adiknya dalam kereta....

Kesimpulannya, saya berharap dengan adenya berita2 yang malang seperti ini, akan menjadikan ia sebagai satu pengajaran untuk ibu bapa lebih peka akan keselamatan anak2.....Sudah lama saya tidak mendengar berita2 malang yang berkaitan dengan kanak2 berlaku di Malaysia..... Kes seperti Nurin Jazman (kalau x silap) yang diculik, dirogol dan dibunuh merupakan antara berita HOT yang mengemparkan negara.....So, saya akhiri penulisan x rasmi saya ni dengan Ucapan Takziah kepada keluarga mangsa....Semoga roh mendiang bersemadi dengan aman......

Tuesday 22 January 2013

Fashion Trend (Minat Jah, X Mampu Nok Beli)


Sekom and Hai......

Saya berasa nak tulis pasal fashion la pulak malam ni..........Haishhh......
Jom kita soksek-soksek kejap...
Minat yang mendalam dalam dunia Fashion sejak bangku sekolah rendah lagi tidak menghalang saya untuk terus mengikuti perkembangan dunia fashion luar negara walaupun ia agak inverse dengan dunia pengajian saya skrg iaitu dalam bidang Pendidikan.....
Time otak budak, ade la minat nak jadi tukang jahit hebat....lagipun my mama ni tukang jahit sambilan..... and then bile meningkat alam remaja, nok jadi Fashion Designer pulok.....okaloh.........

Burberry one of the famous brand for this century........
Mane tidaknya, every single pieces yg dihasilkan terutamanya bagi male collection totally outstanding beb...
For ur information, Collection Burberry pd masa ni direka oleh seorang Designer yang terkenal iaitu Christopher Bailey.......
Si abg Christopher ni kalau x silap pernah saya terbaca tentang article beliau mengenai perkahwinannya dengan seorang pelakon lelaki British...lupa dah name die........Beliau ni amat berbakat la pada pandangan saya coz, rekaan yang direka olehnya sememangnya stunning bak kata org putih.....
Tanpa buang masa, meh saya tunjukkan rekaan terbarunya iaitu dalam koleksi Men Fall Winter 2013/2014...
OMG.......muffler scraf tampakkan lagi maskulin
Burberry.....popular dgn Trench Kot
Cermin mata..walahh
Polka dot bentuk love.....quite new for Malaysia people...

Every single pieces i will wear it......Kena jadi model runway for Burberry la baru boleh nak pakai brand2 grand ni.........

Penggunaan warna yang terang, sitruss colour jgak quite menjadi trend pada masa sekarang....Kalau dlu lelaki ni kebanyakkan hanya memakai pakaian yang agak gelap and dull like black and grey....tpi dalam dunia moden sekarang, lelaki berani dalam menggunakan warna yang menyerlah like red, blue sea and sama waktu dengannya....Jom kita tengok contoh...
Michael Kors using bright colour in his men collection
 
Gucci detail...using bright colour memang smart lah kalau lelaki pakai cm ni..i'm i right??
Selain drp baju or shoes that man always berfashion.......jgn dilupakan jgak aksesori bagi lelaki.....
Aksesori???? Haishhh...not only girl ade aksesori....lelaki pun ade.......kebenda la eh.....
Firstly ape yang perlu ade bagi golongan lelaki Urban ni ialah Sunglasses.....
lelaki berkaca mata hitam adalah misteri.....smart casual kot
Caps.........ape2 saje jenis caps yang perlu sepadan dengan trend or kesesuaian....
Jangan kau pakai topi time p solat jumaat sudah..wak malu kat org je.....
Caps ni saya berpendapat sesuai dipakai time travel, picnic or majlis seperti dinner.....
So, behave in your fashion...jgn duk nampak mcm org giler time berfashion.....
mcm2 design caps yg boleh dipilih.......topi maher zain la, topi mcm pelukis and more

And last sekali ialah aksesori2 yang x berapa penting sgt...tapi bagi golongan metroseksual and sama waktu dengannya, aksesori adalah perkara penting dalam melengkapkan pemakaian seseorang.....but dlm kes ni, saya sebagai seorang guru, perlu biasa2 je....jgn terlalu over..nanti bertukar guru and artis pulak..wehehehe......
iPad Case...populor zaman sekarang

Beg, Tali Leher, Laptop Case
Sebagai kesimpulannya, saya sebagai seorang manusia yang amat berminat dalam fashion but x dok pitih nok beli barang2 sebegini cuma menjadi guide or penyampai ilmu kepada golongan yang berkemampuan but agak keliru dalam memilih fashion yang sesuai untuk dipakai setiap hari mengikut trend terkini.....Saya pun dok pandai jgak nak dress well ni......dok percaya,try la tnya friends2 sayo di IPGKKB....wehehehe........i also a learner....

Thank You and Enjoy It

Saturday 19 January 2013

PISMP SEM 3: PENTAKSIRAN DALAM PENDIDIKAN KHAS

Subjek major terbaru bakal saya pelajari pd semester ini......Time intro pun rasa mcm susah je subjek ni....Lagi2 Lecture saya tells us, semester lepas ade segelintir guru pelatih nyaris2 gagal dalam exam coz kurang bagi tumpuan pada kuliah beliau....seram sejuk dengar....mintak2 tu bukan ak....hopefully.... ^_^
BTW, alhamdulillah saya memulakan kuliah dengan rasa tenang dan ada sedikit kemanisan untuk ambil perhatian dalam kelas......lecture saya pun agaknya take serious about this subjek...

P/S: Nota subjek ini sekadar untuk menambah kefahaman (maybe) dan menambah nota2 yang korang sudah ada.......semua maklumat ini diperoleh semasa pembentangan kumpulan dan penerangan yang terperinci (tapi saya x ambil perhatian 100% kerna banyak gangguan....hahahaha) oleh lecture saya semasa berada di IPGKKB.....sebarang penambahan atau pembetulan amat digalakkan untuk memperkayakan lagi nota yang kurang kaya ini..hehehehe

Oklah tanpa membuang masa, jom saya perkenalkan Bab 1 dalam subjek ini iaitu:

BAB 1: Kepentingan Pentaksiran Dalam Pendidikan Khas



Perkara or subtopic yang perlu kita pelajari dan tahu dalam bab ni ialah:

A. Maksud Pentaksiran
Ape yang dimaksudkan dengan pentaksiran wahai sahabatku??? Pernah dengar x Pentaksiran Berasaskan Sekolah??? Lebih kurang same je sahabat oi......

Gronlund (1993) mendefinisikan Pentaksiran sebagai proses menentukan, mendapatkan dan memberikan maklumat yang berguna untuk membuat pertimbangan mengenai tindakan yang selanjutnya.

David Lambert dan David Lines (2000), pula tells us the meaning of Assessment@pentaksiran is proses pengumpulan, menterjemah, merekod dan menggunakan maklumat mengenai respon murid kepada tugas pendidikan.

Gearheart (1990), mengatakan pentaksiran ialah proses pengumpulan dan penterjemahan secara saintifik tentang sesuatu maklumat yang luas berdasarkan keputusan intervensi dan apabila bersesuian keputusan ditempatkan dan cadangan penempatan.

Slavia dan Yseldyke (1978), pulok royak pentaksiran ni sebagai proses pengumpulan data dengan tujuan untuk kenal pasti dan mengesan masalah murid serta membuat keputusan...

Kesimpulan yang dapat sayo buat berdasarkan definisi org2 hebat di atas ialah, pentaksiran ni ialah usaha guru dalam mengumpul data atau maklumat berkenaan kelemahan muridnya bagi merancang aktiviti PDP dengan lebih berkesan untuk tingkatkan lagi pemahaman mereka berkenaan topik yang diajar.. Nadzim Bakri (2013)....sayo pun nak jadi tokoh jugok la...hik2

B. Tujuan Pentaksiran dalam Pendidikan Khas
Apelahkan tujuan pentaksiran ni digunakan di sekolah terutamanya dalam pendidikan khas?? Berdasarkan definsi di atas, korg dah boleh buat andaian tentang tujuan or pentingnya pentaksiran ni dibuat di sekolah.
Antara tujuan pentaksiran ialah:
  1. Beri maklum balas kepada murid untuk perbaiki pencapaian. Contohnya, murid yang tak pandai mengeja or membaca,guru akan laksanakan intervensi untuk perbaiki masalah tersebut.
  2. Mendapatkan maklumat yang berkualiti bagi membuat interpretasi yang sah dan boleh dipercayai mengenai pembelajaran murid.
  3. Dapat kenalpasti jika murid fahami kurikulum yang diajar atau sebaliknya. Guru perlu mengajar semula dengan kaedah yang berlainan atau menggunakan BBM yang lebih baik jika kurikulum yang diajar tidak difahami atau tidak mencapai objektif.
  4. Memberi maklumat kepada ibubapa/penjaga tentang prestasi pembelajaran anak/jagaan mereka.
  5. Penentuan kumpulan untuk proses PdP.
  6. Pemilihan BBM yang sesuai.
C. Bidang Pentaksiran
Guru seharusnya melaksanakan pentaksiran secara individu......lebih molek katanya....Bila difikirkan balik, betul jagak kan??? Pentaksiran ni perlulah dilakukan secara perseorang supaya intervensi dapat dibuat dengan lebih baik dan sempurna. Pentaksiran perlu mengambil kira beberapa aspek iaitu:
  1. Kemahiran Kognitif
  2. Kecerdasan
  3. Memori
Selain daripada aspek tersebut....Guru juga boleh melihat aspek lain yang termasuk dalam Bidang Pentaksiran. Antaranya ialah:
  1. Kemahiran Motor - termasuklah motor kasar dan motor halus.
  2. Kemahiran Persepsi - kemahiran ini termasuklah persepsi visual (melibatkan penglihatan) dan persepsi auditori (melibatkan pendengaran).
  3. Pencapaian Akademik
  4. Bacaan - tulisan, matematik dan lain2.
  5. Kemahiran Bahasa - bahasa expresif (luahan murid melalui tulisan dan pertuturan) dan bahasa reseptif (pendengaran dan penglihatan).
  6. Tingkahlaku - Sosial, emosi, kesihatan, pemeriksaan penglihatan dan pemeriksaan pendengaran..
D. Instrumen Pentaksiran dan Penilaian
i) Pentaksiran Alternatif
  • berasaskan pendapat bahawa murid ni boleh membuat akses pembelajaran kendiri dan belajar dari proses penilaian tersebut.
  • memberi peluang kepada murid untuk semak perkembangan diri sendiri termasuklah perkembangan linguistik (semantik, morfologi, pragmatik dan fonologi) dan proses pembelajaran.
ii) Pentaksiran Pencapaian
  • berdasarkan kepada pemerhatian dan penilaian guru ketika murid sedang melakukan sesuatu aktiviti, tingkahlaku serta berinterkasi dengan orang lain....dengan membuat pemerhatian yang teliti, guru akan dpt karekter yang real drp student diorg...bukan karekter rekaan semata-mata.
  • nama lain ialah pentaksiran autentik (nilai kebolehan murid untuk lakukan sesuatu tugas dalam keadaan dan situasi sebenar).
iii) Pentaksiran Real lifetask/Situation
  • beri peluang untuk tafsir kreativiti, kemahiran merancang, kebolehan untuk mengintegrasikan pengetahuan dan kemahiran untuk belajar dengan orang lain.
iv) Ujian Saringan
  • dijalankan untuk kenalpasti kanak-kanak yang berisiko menghadapi masalah.
  • satu alat pengurusan yang menyeluruh membantu mengesan murid yang lemah (utk asingkan&tentukan kumpulan murid dan dilaksanakan melalui ujian formal@x formal sama ada secara individu@kumpulan)
  • dalam pemulihan, ujian saringan adalah satu instrumen pengukuran yang menyeluruh terhadap kekuatan dan kelemahan dalam kemahira2 asas.
  • dapat kenalpasti kelemahan dan memerlukan bantuan pemulihan.
v) Ujian Diagnostik
Ialah instrumen pengukuran yang membolehkan guru mengesan kawasan lemah secara saintifik yang dihadapi murid.....aaahaaa.....dengan kate lain, cikgu boleh tau ape masalah murid dengan lebih detail, adakalah masalah dalam mengenal abjad, mengenal suku kata KV or what ever (Bahasa Melayu).
Ujian ini adalah bertujuan untuk:
  • kenalpasti secara khusus kesulitan2 yang dihadapi murid.
  • kenalpasti punca kegagalan murid untuk kuasai kemahiran.
  • kenalpasti kumpulan tertentu mengikut kebolehan dan kawasan2 kesulitan yang dihadapi murid.
  • bantu guru untuk merancang satu program pengajaran yang khusus (secara individu@kumpulan) dengan lebih tepat dan sistematik.
  • bantu guru rancang objektif pengajaran.
  • membolehkan guru rancang dan bina bahan bantu mengajar yang sesuai mengikut tahap.
vi) Portfolio
  • popular digunakan dalam kalangan guru.
  • dijalankan secara berterusan.
  • sampel2 kerja yang disimpan dalam portfolio boleh tunjukkan kemajuan yang dicapai oleh murid.
  • bahan2 bukti pencapaian.
vii) Pemerhatian
  • selalu je guru guna di sekolah.....guru ni suka tengok tingkah laku or masalah kita.
  • lebih diutamakan pada masalah tingkah laku.
  • perlu direkod sesuai untuk kemahiran tingkah laku dan sosial murid.
E. CARA PENGUMPULAN MAKLUMAT
i) Rekod Lama
  • ialah rekod yang membolehkan guru memperoleh maklumat atau peristiwa atau keadaan pada masa sebelumnya.
  • contohnya buku rekod, dalam buku rekod tu, guru dapat tengok tahap pencapaian murid pada darjah berapa ke darjah berapa. Dengan adanya rekod lama ini, guru dapat membandingkan tahap pencapaian murid tersebut..sama ade meningkat atau semakin menurun...
ii) Sample Kerja
  • juga dikenali sebagai hasilan kerja.
  • berdasarkan kerja murid yang telah siap.
  • example: kraftangan, lukisan and paling jelas ialah kerja sekolah korang (homework).
iii) Pengujian
  • bertujuan untuk menilai pencapaian murid.
  • contoh paling dekat dengan korang ialah EXAM, I hate exam okey...lalaala
  • Pengujian ni satu prosedur yang lebih sistematik dan boleh dinilai dengan menggunakan skala bernombor atau sistem berkategori.
iv) Pemerhatian
  • digunakan untuk mengenalpasti ciri2 perkembangan murid dari aspek afektif dan psikomotor.
v) Soal Selidik
  • melalui teknik temubual untuk mendapatkan maklumat daripada murid.

BAB 2: Mentafsir Kebolehan Pembelajaran Asas

Waduhh....waduhh....kejap je belajar bab satu...tum2 masuk bab 2 dah.........moga2 bab satu tu dlm kepala 120%....amin...
Oklah, without wasting time and energy yang gew ade ni untuk menaip..jom kita terus ke subtopic yang bakal saya and sahabat saya sekelas yang pokpekpokpek tu ye....

A. Maksud Kebolehan Pembelajaran Asas

BTW for those yg terbaca catatan saya mengenai tajuk ni....ape yang saya tulis ni adalah berdasarkan ape yang lecture saya kuliahkan kepada saya dan kwn2 saya.......tapi bile dilihat mcm x sama je kuliah lecture saya dengan proforma ini....ape2 pun saya share je la kan?? ^_^

Akuiti Sensori ???? Ialah  keupayaan menggunakan ketajaman deria yang ada untuk membuat pengamatan dan amat berkait rapat dengan pengamatan Pendengaran dan Penglihatan.

Pengalamatan ialah kefahaman terhadap sesuatu perkara@situasi melalui sensori@deria (berkait rapat dengan pemikiran manusia dengan memberikan makna melalui pengalaman2 yang dilalui oleh seseorang). Ianya boleh dikembangkan dan dipelajari...mcm tingkah laku la, boleh diubah-ubah dengan kata lain...

B. Jenis2 Pengamatan
  • Penglihatan
  • Pendengaran
  • SensoriMotor
C. Keperluan Pentaksiran Pengamatan
  • kesan masalah pengamatan seawal mungkin.
  • sediakan program2 yang bersesuaian dengan masalah pengamatan kanak2 berkeperluan khas.
  • sediakan penempatan yang bersesuaian dengan masalah.
  • kenalpasti pasukan pelbagai disiplin (multidisplinary).
D. Masalah Pentaksiran Akuiti Sensori
  • kekurangan bahan/material
  • kekurangan pakar penilai
  • kemahiran di kalangan pelaksana (guru/pembantu guru)
  • kolaberasi antara guru-guru, guru-pentadbiran, guru- ibubapa
  • sikap rendah diri, akibat daripada kekurangan motivasi kendiri
E. Pentaksiran Pengamatan Penglihatan (Umum)
  • ujian kecerdasan (IQ test) yang dijalankan terhadap kanak-kanak bermasalah penglihatan actually didapati tidak menguji kecerdasan sebenar kanak2 berkenaan.  Contohnya, "Apakah warna cat yang paling sesuai untuk rumah itu?".
  • kanak2 bermasalah pengluhatan sering kali didapati mengalami kesukaran dalam memahami konsep2 yang melibatkan orentasi penglihatan seperti dalam matapelajaran sains, bahasa melayu dan lain2.
F. Pelbagai Masalah Pentaksiran Kesukaran Visual
  • i) kekurangan visual aids - akan berlaku ketidaksahaan......contoh terdekat ialah, ibu bapa tidak pasti dengan masalah anaknya kerana kekurangan aids atau dengan kata lain bahan bantu mengajar. - aids seperti mesin braille, bahan2 yang diperlukan untuk sentuhan.
  • ii) kepakaran guru - btw, kepakaran guru juga perlu diambil kira tau.....kalau guru x pakar jgn jadi guru pendidikan khas tau, kesian budak2 pk...hehe....guru perlulah mendapat latihan khas, contohnya di IPG (Institut Pendidikan Guru) atau lain2.  Dalam konteks kesukaran visual ini, guru perlulah pakar dalam menggunakan tulisan braille, kalau guru x dapat menggunakan tulisan braille, tentulah guru tersebut x layak untuk menjalankan tugasan sebagai guru pendidikan khas terutamanya yang melibatkan visual murid khas.
  • iii) sikap murid yang mengalami masalah penglihatan - sikap murid juga mempengaruhi berjayanya sesebuah pengajaran.....murid yang terlalu bergantung pada guru dalam mengajarnya akan mengalami masalah....selebihnya..pkir sendiri...sya x tau nak bagi contoh...hehe
  • iv) stigma/pelabelan masyarakat - contoh paling jelas ialah, masyarakat x suka bergaul dengan kanak2 pendidikan khas, x mengiktiraf kekurangan yang dimilik oleh golongan ini.
  • v) tempat/ruang untuk melaksanakan pentaksiran - ianya berbeza mengikut kategori@tahap kecacatan penglihatan...contohnya, kanak-kanak rabun (low vision) memerlukan bilik darjah yang cerah.
  • vii) tiada tindakan susulan diambil oleh pihak bertanggungjawab - individu yang mengalami kemalangan dan menyebabkan kesukaran visual, mereka memerlukan perkhidmatan daripada orang yang pakar untuk membantunya.

G. Pentaksiran Pengamatan Pendengaran

Apa Kecacatan Pendengaran???????

Utk pengetahuan u guys, kecacatan pendengan happen when terhadap masalah@kerosakan pada 1 or lebih bahagian-bahagian tertentu di dalam telinga.....Kehilangan pendengaran konduktif terjadi sekiranya terdapat masalah pada luaran, dalaman telinga termasuk salur telinga (ossicles), ade sekatan@masalah struktur lain yang mengganggu pengaliran bunyi melalui telinga....contohnyer tahi telinga..euwwwww.....kapas yang tersumbat.....dan lain2....kehilangan pendengaran konduktif berlalu apabila bahagian penting telingan like gegendang telinga, saluran telinga dan ossciles telinga rosak......manakala, kehilangan pendengaran sensorineura terjadi kerana kerosakan dalaman telinga dan sistem sensori.
  • i) pendengaran biasa - boleh m'dgr semua bunyi pertuturan walaupun pd peringkat perbualan perlahan, 10 - 15 decibel diaudiogram@audiologis (tahap pendengaran)
  • ii) pendengaran minimal - masalah dalam m'dgr pertuturan yg perlahan @ x jelas, 16 - 25 decibel (tahap pendengaran), contoh, murid lain di dalam kelas berbual dalam masa yang sama guru memberi arahan, dan ini berkemungkinan informasi@arahan tersebut x sampai.
  • iii) ringan - perlukan alat bantuan pendengaran@sistem FM peribadi, 26 - 40 decibel (tahap pendengaran), 50% x dpt mendengar perbincangan kelas.
  • iv) sederhana - 3 hingga 5 kaki boleh didengari, alat bantuan pendengaran@sistem FM peribadi sgt diperlukan, 41 - 55 decibel (tahap pendengaran).
  • v) sederhana hingga teruk - murid mungkin x dpt mendengar 100%, perlukan bantuan tambahan utk kesemua subjek akademik bahasa, 56 - 70 decibel (tahap pendengaran).
  • teruk - bunyi yang kuat pada jarak yang dekat, 71 - 90 decibel (tahap pendengaran).
  • vi) sgt teruk - menggunakan keseluruhan penglihatan untuk proses maklumat, 91 decibel ke atas (tahap pendengaran).

BAB 3: Mentaksir Kemahiran Sosial dan Tingkah Laku

Hehehe...u all boleh search pasal tingkah laku ye.....maklumatnya lebih details.....
utk pengetahuan juga, tingkah laku dalam pendidikan khas ni dipelajari pada SEM 2 Ijazah bagi guru pelatih IPG yang ambik kos Pendidikan Khas (Masalah Pembelajaran)....Selamat google.... ^_^


BAB 4: Mentaksir Bahasa Lisan

4.1 Komponen-Komponen Bahasa Lisan
Before kite masuk bab ni lebih mendalam, kita lihat dulu 5 komponen utama dalam bahasa...hehe....that is:

a) Fonologi 
Fono...fono...fono...fonologi ialah melibatkan bunyi2 bahasa yang diucapkan dan peraturan bagi menentukan bagaimana bunyi itu digunakan....Contoh perkataan ialah:
  • Pin
  • Tin
Kebiasaannya, individu yang alami masalah pembelajaran, sukar utk bunyikan fonek dengan betul.
Kadangkala, mereka seringkali melakukan penggantian, penambahan, pengguguran dan sebagainya...Contoh perkataan ialah:
  • Bahu ------> Bau
Kanak-kanak yang mengalami Down Sindrom sering mengalami masalah dari segi Fonologi.

b) Morfologi
Kebenda la Morfologi ni ye?? ayoyo...time saya dengar lecture beri keterangan about this topik..mata ni hampir2 nak terlelap...........Morfologi ialah bidang yang mengkaji kata@bidang yang mengkaji proses pembentukan perkataan daripada unsur makna yang paling asas iaitu morfem.
Sorry....saya x tau nak bagi contoh....korg cari sendiri la ek....

Morfem terbahagi kepada 2 pulak......morfem bebas (boleh berdiri sendiri) and morfem terikat (x boleh berdiri sendiri)...ni punya penerangan u olls tengok sendiri dalam buku bahasa melayu 1 or 2......penerangan terperinci ade dlm buku tu...atau...guna cara biasa..GOOGLE..hik3

Kanak-kanak Terencat Akal sering mengalami masalah dalam Morfologi.....utk keterangan lanjut...korg tanya sendiri lecture korg ape kaitan kanak2 terencat akal ngan masalah morfologi...saya lupa nak catat time lecture bagi penerangan... :)

c) Sintaksis
Sintaksis ialah unsur terbesar dalam tatabahasa.....Ianya boleh dibina daripada unit2 tatabahasa yang lebih kecil seperti Frasa,Perkataan dan Morfem. pergi = perkataan, Ibu ke pasar = frasa...apabila di gabungkan perkataan tersebut akan membentuk....Ibu pergi ke pasar.

Bagi kanak-kanak yang mengalami masalah dalam penggunaan sintaksis ini, kanak-kanak tersebut hanya mampu menyebut "Ibu pasar"....ermmmm....kesian kan??....so sebagai guru pendidikan khas yang betul2 mementingkan kesempurnaan dalam pengajarannya...masalah ini perlu diatasi dengan betul agar murid dapat menguasai tatabahasa......ekkk...

d) Semantik
Gapo dio pulok semantik ni??kecek Kelate la puloksss...Semantik ni pulak berkaitan dengan Makna or Meaning dlm Bahaso Inggeris.....
Ianya merujuk kepada cara perkataan tersebut digunakan secara bermakna dalam proses berkomunikasi...

Contoh: Semak (belukar), Semak (kertas peperiksaan)

Murid berkeperluan khas like autisme and lain2 mungkin akan keliru dengan penggunaan makna perkataan ini ^_^.

e) Pragmatik
Pragmatik ialah bidang yang berkaitan dengan penggunaan bahasa yang betul...ermm..x tahu nak terang mcm mane...korg cari sendirilah ek...hoho

4.2 Bahasa Reseptif dan Bahasa Ekspresif
Reseptif and Ekspresif.......dua perkataan yang selalu bersama..di mana ade respetif...semestinya ada ekspresif...hehehe..bagai isi dan kuku yoo....always together



Bahasa Reseptif = Ialah keupayaan individu untuk menerima dan memahami input bahasa yang diterima daripada persekitaran.....lebih kepada kemahiran mendengar dan melihat.....

Bahasa Ekspresif = Merujuk kepada keupayaan murid untuk berkomunikasi dan meluahkan idea, perasaan, pemikiran dan pendapat kepada orang lain.....lebih kepada kemahiran menulis dan membaca.

Pentaksiran terhadap bahasa Reseptif melibatkan:
  • keupayaan murid untuk mendengar perkataan@frasa dan dapat mempamerkan kefahaman mereka terhadap isi yang diperkatakan@diperdengarkan.
Apakah Elemen2 penting dalam meningkatkan bahasa Reseptif???
  • laras bahasa yang digunakan
  • persekitaran.....persekitran perlulah tidak mempunyai gangguan...tidak bising......kalau kat sekolah bunyi mesin rumput akan mengganggu penerimaan bahasa Reseptif murid.
  • pendengaran..sorry..x tahu nak hurai
  • tumpuan...x tahu nak hurai jgak... :(

Ciri2 murid yang mengalami masalah Ekspresif & Reseptif ialah:
  • gemar berdiam diri
  • x mahu terlibat dalam perbincangan kumpulan atau perbualan
  • kesukaran dalam bertukar giliran berkomunikasi dan bercakap mereka diminta.....budak2 yang suka menyampuk juga terlibat...menyampuk yg melebih2.
  • beri respon yang salah...org tanya lain jawap lain..ayoyoyo....Why...why...this problem happen....??? Ini kerana ada sikap malu dalam diri murid tersebut...selain itu, x faham dengan apa yang guru terangkan semasa pengajaran dan pembelajaran berlangsung....and akhir sekali masalah artikulasi......
4.3 Cadangan Intervensi Atasi Kelemahan Bahasa Lisan Murid
BTW, there are a lot of ways to help students terutamanya dalam bahasa lisan ni.....korang juga boleh kaitkan dengan subjek Literasi Bahasa yang sudah dipelajari semasa Sem 2 Ijazah tau...Bagi yang major or minor Bahasa Melayu....mesti banyak intervensi yang boleh digunakan untuk mengatasi masalah bahasa lisan ni..hehe
  • pemintal lidah
  • latihan bercerita
  • baca petikan dengan kuat
  • mendengar cerita
  • latih tubi sebut perkataan kompleks
  • latihan nyanyian
4.4 Cadangan Aktiviti Menguji Kemahiran Lisan

  • story telling = beri satu tajuk mudah contohnya hobi saya, murid akan bercerita mengenai hobi mereka.
  • bincangkan objek = contoh apple, bincangkan tentang objek tersebut yang melibatkan saiz, warna, rasa dan lain2.
  • aktiviti pemintal lidah
  • perbualan
  • temu bual
  • aktiviti bercerita and many more....korang pikir la sendiri..pikir logik and sesuai utk students...



BAB 5: Mentaksir Bacaan

Everybody take a book and read
To gain knowledge
Everyone has to readd...lalalalalal...masih ingat lagu tu kwn2..hehe
Ia amat berkait dengan bab seterusnya tau..iaitu bab 5......this chapter will discuss about reading...


Guru sebenarnya menggunakan pelbagai pendekatan dalam proses pengajaran kemahiran membaca......
Dalam konteks ujian pula, Ujian Diagnostik paling banyak digunakan untuk mendapatkan maklumat&membantu guru kenalpasti daerah kelemahan murid berkenaan membaca....

Terdapat beberapa problems yang dihadapi oleh murid2 dalam membaca ini...Antaranya ialah:

  • Murid Disleksia: Alami masalah apabila perkataan yang sama bunyi dilambangkan dengan huruf yang sama iaitu semak = belukar, semak = lihat semula, murid ini membaca secara terbalik (huruf bertindan) "d & b, m & n, p & q", x dapat menghubungkait antara bunyi perkataan dengan huruf yang menyebabkan mereka terpaksa membunyikan setiap perkataan yang dibaca.....ayoyoyo...x tahu nak hurai camne....boleh spe2 tolong??

Before guru melaksanakan pentaksiran bacaan, terdapat beberapa aspek yang perlu dilihat terlebih dahulu......Antaranya ialah:
  • pentaksiran perlu dilakukan secara variasi...
  • ambil kira tentang kebolehan memproses bacaan yang kompleks
  • perlu laksanakan berdasarkan tahap murid...jgn ikut sedap je cikgu buat pentaksiran....
Penilaian yang dilakukan adalah berdasarkan analisis kesalahan, tembual, perbuatan, penilaian kendiri, hasil tulisan selepas bacaan, senarai semak dan soalan serta cara2 lain yang bersesuaian.
Antara kesilapan yang sering berlaku adalah menyebut huruf kecil yang hampir sama bunyi seperti b-d iaitu buku-duku.


BAB 6: Mentaksir Kemahiran Menulis

Alahai......kejap je...masuk bab 6 dah...ermmm.....
Sebelum kita ulas panjang2 about this chapter, kita tengok dlu ape itu tulisan...
Tulisan ialah lambang2 bunyi bahasa yang telah dipindahkan dalam bentuk grafik bagi melahirkan perasaan, fikiran dan idea......


Tujuan menulis pula ialah:
  • mendirikan asas yang kukuh supaya kanak2 dapat melahirkan idea, fikiran serta perasaannya dengan baik, pantas dan cekap....
  • membolehkan kanak2 menyusun huruf2 menjadi suku kata, perkataan, ayat supaya menjadi alat untuk berkomunikasi...
  • membolehkan kanak2 berkemahiran dalam satu lagi komponen bahasa dan meluaskan pengetahuan, perhubungan kanak2 dengan dunia luar.
  • menyediakan, menyemai, mengasah serta mengukuhkan minat serta bakat kanak2 sebagai memenuhi kehendak masyarakat moden.
  • hasilkan penulisan yang kreatif seperti pantun, syair dan sebagainya yang dapat memberikan kepuasan jiwa dalam pemikiran perasaan bukan sahaja diri kanak2 bahkan juga seluruh insan.
Matlamat kemahiran menulis pula ialah:
  • murid dapat menulis suku kata, perkataan dan ayat dengan baik....
  • murid dapat menulis dengan serta merta...
  • murid dapat menulis menggunakan tanda baca yang betul dalam penulisan....
  • murid dapat menulis dalam tatabahasa yang betul....
  • dapat mengisi borang kiriman wang, pemohonan kerja dan sebagainya
  • dapat menulis surat kiriman....
  • dapat menulis rencana...
Faktor2 kesukaran menulis:
  • kecacatan ringan dlm otak...
  • gangguan penglihatan "disleksia,myophia,astigmatism dlln"....
  • gangguan/kecacatan pendengaran...
  • kesukaran2 pengamatan (pendengaran & penglihatan)....
  • masalah keselarasan moto tangan......ermmm...biasa kite tgok tau kat sekolah...budak2 x dpt menulis dgn baik....biasanya dialami oleh kanak2 SP "seberal palsi"...hehe
  • kesukaran dalam menentukan dominan........x tahu tangan kiri or kanan yang dominan...
  • kurang dapay pengalaman pratulisan....ni time kecik2 lagi..ibubapa kanak2 tersebut tak dedahkan awal mengenai tulisan.....ade jgak ibubapa yang melarang untuk menulis...x leh melukis and lain2...akibatnya....budak2 tu terbantut dalam kemahiran menulis..kesian kan....??...ermrmm
Tanda2 kelemahan dalam tulisan:
  • tulisan yang terlalu buruk sehingga sukar untuk dibaca "murid disleksia".
  • tulisan tanpa ketepatan bentuk dan condong huruf...
  • tulisan yang menaik dan menurun dan tidak selari dengan garisan...dlm bahasa kelate kito panggil..tulise hok belok beleka....haha...."murid seberal palsi"...
  • tulisan yang mengandungi huruf2 terbalik...
  • tulisan yang dihasilkan dengan urutan & arah yang salah...
  • tulisan tanpa ketentuan & ketetapan jarak huruf/perkataan...
  • tulisan yang x seragam saiz huruf & mencampurkan huruf besar and kecik...main campur je budak2 ni...her....geram ak....
Aspek Yang Dinilai Dalam Kemahitan Menulis

  • saiz huruf@pembentukan huruf
  • jarak huruf, perkataan
  • ejaan
  • bentuk huruf

Aktiviti Tingkatkan Kemahiran Menulis

  • cara pegang pensil....this is paling basic k....guru perlu pastikan murid pegang pensil ngan betul
  • kedudukan semasa menulis...bior le selesa...
  • latihan mewarna
  • adakan aktiviti motor halus
  • cara menulis abjad dengan betul
  • latihan menyudah gambar
  • sambung titik2 huruf
  • latihan menekap
  • dan lain2.....tengok dlm Literasi Bahasa....a lot ok...


BAB 7: Mentaksir Matematik

Mate..ayoyo....bukan subjek kegemaran sayo lah mano...dok brehi kijo2 ngiro ni...tapi gak...nok wak lagu mano...keno belajar jugok....kesian....

Tanpa membuang masa menulis perkataan mengarut..meh kito ke bab hok terakhir dalam subjek pentaksiran ni....iaitu bab 7....

7.1 Kemahiran Matematik
Kemahiran matematik dalam pendidikan khas ado 3 jenis..iaitu

  • kemahiran asas nombor = warna,saiz,bentuk,jenis....ermm......saya x leh nak hurai panjang sgt coz lecture x ajar sgt benda nih..hehe....
  • kemahiran komputasi = pengiraan dalam matematik, 4 operasi asas iaitu (+,-,bahagi, darab)....4 operasi tersebut adalah bertujuan untuk menilai kebolehan dalam operasi arithmatik secara tradisi, terdapat bidang pembelajaran utama iaitu Pertama: Nombor (bulat,pecahan,perpuluhan,wang,peratus), Kedua: Urutan (masa,waktu,berat,panjang,isipadu air), Ketiga: Bentuk & Ruang (bentuk 2 mata,bentuk 3 mata), Keempat: Statistik (purata,perwakilan data)..
  • kemahiran aplikasi dan penyelesaian masalah = digunakan dalam kehidupan seharian, aplikasi dalam kehidupan seperti Ukuran (penggunaan unit biasa seperti panjang,berat,suhu), Pembacaan Graf & Jadual, Masa (perbezaan masa,percutian,musim2), Belanjawan & Kewangan.

7.2 Masalah Matematik 
Sape2 boleh tolong share maklumat mengenai masalah matematik ye....saya punya nota x cukup sgt nak share....
  • kenalpasti bentuk dan pola
  • penguasaan konsep dan nombor
  • penguasaan operasi asas matematik


NOTA TAMBAHAN  Je ^_^

A) Penilaian dan Rekod Perkembangan Murid
Konsep Penilaian
  • penilaian ialah proses pengumpulan maklumat tentang perkembangan & kemajuan murid dengan menggunakan pelbagai kaedah...
  • sebahagian daripada PdP...
  • perlulah dilaksanakan secara berterusan...
  • x formal...
  • bertujuan untuk kenalpasti pelbagai kecerdasan dan potensi untuk pertingkatkan dan beri pengukuhan....
Tujuan Penilaian
  • kesan perkembangan murid secara menyeluruh...
  • kenalpasti pelbagai potensi murid....
  • kesan keberkesanan pengajaran...haaa.....time buat penilaian or pentaksiran nilah guru dapat kenalpasti keberkesanan pengajarannya.....sama ada pendekatan or gaya pengajaran guru tu bersesuaian or masuk dengan murid.......dengan kata lain...murid paham ke tidak ape yang guru ajar....simple kan??
  • kenalpasti kekuatan dan kelemahan murid dalam pembelajaran...
  • merancang dan mengubahsuai aktiviti pengajaran...
  • menjalankan tindakan susulan yang sesuai dengan serta-merta.

Proses Membuat Penilaian
Lagu mano gak nok wak penilaian ni???
senang jah awe and mek oi....antara step2 yang perlu dibuat oleh guru dalam membuat penilaian ialah:

  • merancang (plan) = sediakan instrumen terlebih dahulu, murid mane yang hendak dinilai, domain aspek yang hendak diberi perhatian, kaedah yang sesuai (pemerhatian, ujian or what ever), cara merekod (senarai semak, anekdot, skala kadar, time sampling), tempoh masa yang diperlukan....
  • membina indikator (built) = senarai semak (pertalian jarak, mazing dan lain2).....ayoyo...saya pun dah lupa ni...mcm mane ek??..korang try tanya lecture korang la ye...hak3
  • melaksanakan penilaian (do it) = pemerhatian (tingkah laku, perbualan interaksi, hasil kerja, sikap , amalan, komunikasi sosial, kemahiran kinestetik)......dalam proses ni...guru perlulah memerhatikan semua benda or perkara yang berlaku terhadap murid yang dibuat penilaian..pemerhatian dalam pelbagai aspek tau....

B) Pengamatan
Janet W.Learner (1971) Children With Learning Disabilities mengatakan bahawa Pengamatan adalah satu proses untuk kenalpasti maklumat daripada tindak balas pancaindera dengan bantuan kuasa intelek....ahhhhhh..lagu mano pulok tuh......dok pehe lah mano la kito kato2 Janet ni..haha...demo paham2kan sendiri la ye...hik3

Pengamatan ni ado 3 iaitu Pengamatan Penglihatan, Pengamatan Pendengaran and last sekali Pengamatan Sensori Motor

Penglihatan
  • Diskriminasi = ketidakbolehan membezakan bentuk, saiz, warna, huruf, nombor dan perkataan.
  • Ingat kembali  = ketidakbolehan mengingat kembali apa yang diamati...
  • Orentasi Kedudukan = ketidakbolehan membeza kedudukan sesuatu bentuk, huruf dan nombor...
  • Turutan = ketidakbolehan mengingati sesuatu mengikut susunan seperti susunan huruf2 dalam perkataan.
  • Menyudah & Melengkap = ketidakbolehan mengenal sesuatu benda@objek, nombor, perkataan dan ayat..
  • Menyalin = ketidakbolehan menyalin sesuatu bentuk, huruf, nombor, perkataan dan ayat..
  • Rajah Latar Belakang = ketidakbolehan menentukan..
  • Pertalian Jarak/Ruang = ketidakbolehan mengagak sesuatu saiz, jarak kiri dan kanan serta hubungan antara satu objek dengan objek yang lain..
  • Gambar Bersiri
  • Pembalikan
  • Mazing@Cari Jalan Keluar
Pendengaran 
  • Diskriminasi = x ingat bunyi2 yang didengar, x boleh kenal arah bunyi (jauh or dekat), x boleh mengulang corak bunyi dan turutannya.
Sensori Motor
  • Motor Kasar = x boleh dalam pergerakan badan secara automatis...errrkkk....dok tahu nok hurai wei..haha....mohon share ye kalau spe2 paham....
Punca2 berlakunya ketidakbolehan dalam Pengamatan ini ialah pertama Faktor Internal.....faktor ni lebih kepada minat or kecenderungan yang kurang and also kerosakan pada pendengaran or penglihatan...Faktor kedua pulak ialah Faktor External......somethings like kurang pendedahan, kurang rangsangan and persekitaran jugak.....

Ciri2 person yang mengalami kesukaran pengamatan.....haaaa...let's see ape tanda2 org ade problem dlm pengamatan nih...
  • cpt lupa
  • buat keputusan terburu-buru
  • lemah koordinasi motor mata dan tangan...
  • sukar memamahi undang2/peraturan permainan
  • kesukaran mengaitkan pengalaman dengan situasi baru...
  • lambat menyelesaikan kerja...


YEAHHHH...rasanya dah habis dah nota2 ni....Hope this note membantu Awok2 sekalian dalam mencari maklumat mengenai pentaksiran pendidikan khas....sebarang penambahan amat..amat..amat dialu-alukan.......

Akhir kata..bye2..Asslm..jgn lupa FOLLOW Blog Saya deh..hik3 ^_^





Friday 11 January 2013

PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKU

BAB 1 : Pengurusan Bilik Darjah Sekolah Rendah

Hokaloh lah....rajin pulok doh hari ni saya nok post pasal subjek yang dipelajari....
Subjek EDU 3104 ialah subjek wajip yang perlu diambil oleh guru pelatih di bawah Jabatan Ilmu Pendidikan.... Syo sunggu berbangga dapat lecture sedak sem ni iaitu Puan Mariah dari IPGKKB.... Beliau punya ulasan, first kelas molek awok.....rugi dok dengar molek gapo hok dio royak....sungguh weh...

Tajuk pertama yang saya pertama pelajari bertarikh 9/1/2013 ialah:
A. Konsep Pengurusan Bilik Darjah
    Guru and murid perlu berinteraksi untuk melancarkan perjalanan PDP

  1. Bilik darjah sebagai satu tempat untuk bekerja........ ??? Sape yang bekerjanyer......aaa....that is Cikgu and their students la...Guru sebagai pengajar dan Murid sebagai penerima ilmu yang diajar oleh guru........ Contoh yg lebih jelas, murid sebagai pendengar (penerima), manakala guru sebagai penyampai ilmu (pemberi maklumat).
  2. Sebagai satu sistem ekologi.......??? Ape lah tu, meh sya explain.... Bilik darjah sebagai persekitaran khas (habitat) di mana guru dan murid sebagai (penduduk).  Mereka perlu saling berinteraksi antara satu sama lain untuk menjayakan proses PDP.
B. Ciri-Ciri Bilik Darjah 
Sebagai seorang guru, kita perlu tahu mcm mane ciri2 or karekter sebuah bilik darjah yang baik....
Dolye (1986) mengatakan bahawa bilik darjah yang baik ialah:
  1. Berbagai dimensi - lebih kurang mcm ni la, dlm bilik darjah tu banyak functionnyer.... boleh belajar, boleh buat aktiviti boleh bermain (bermain sambil belajar)....
  2. Unsur Serentak - murid belajar subjek Bahasa Melayu, tpi pada masa yang sama, murid juga belajar cara berkomunikasi dengan betul dan bersosial...
  3. Kesegeraan - guru perlu segera or immediately bagi respon jika murid buat salah...for example, murid bising, cikgu tegur dengan segera bukan tunggu esok baru nak tegur....
  4. Ketidakboleh ramalan- guru yang bijak perlu tahu tindakan yang perlu dibuat jika berlaku ape2 yang spontan...contohnyer, murid tiba2 sakit perut hingga boleh mengganggu PDP, so guru perlu menyelesaikan gangguan itu dahulu baru boleh meneruskan pengajaran.
  5. Keterbukaan/Umum - murid tahu ape yang diajar tanpa merahsiahkannya.... guru ni perlu ajar kpd semua students die, bukan bisik2 dkt yang pandai je....
  6. Sejarah - guru perlu tahu rekod murid, inventori dan pengalaman serta segala yang berkaitan dengan murid....so bile tahu semua ni, senang ler cikgu tengok kelemahan murid dan ape yang perlu dibuat untuk perbaiki....
C. Konsep Pengurusan Bilik Darjah
Ia merupakan prosedur2 or cara2 yang dicipta oleh guru untuk kekalkan persekitaran PDP yag sihat.....
Weber (1999) mendefinisikan Pengurusan Bilik Darjah sebagai:
   "Melibatkan segala aktivti yang dilaksanakan guru utk membentuk dan mewujudkan sebuah iklim bilik darjah yang membantu keberkesanan dan kecekapan pengajaran"

Bilik darjah yang kemas and comel, menjanjikan suasana yang  selesa utk belajar
                                     
Moore (2001) pulak mendefinisikan Pengurusan Bilik Darjah sebagai:
   "Proses mengatur dan melaksanakan segala urusan bilik darjah bagi memastikan pembelajaran yang diharapkan itu dapat berlaku dgn sempurna"

D. Tujuan Pengurusan Bilik Darjah
  1. Pertama ialah, menetapkan cara-cara untuk elakkan masalah pengurusan daripada berlaku dalam bilik darjah...... Contohnyer, cikgu kelas lantik ketua kelas and pembantu ketua kelas untuk bantu cikgu tu uruskan kelas time die tak de or sibuk.......
  2. Tentukan cara-cara dlm memantau tingkah laku murid untuk kekalkan satu iklim bilik darjah..... Aaaa, budak yang nakal tu semestinyer cikgu letak kat depan kan...nilah salah satu contohnyer....dengan adenyer pengurusan bilik darjah, guru dpt tentukan ape yang perlu die lakukan untuk kawal kelas agar dlm keadaan selesa sokmo...bahasa kelatan ler pulakkk....hik2
  3. Memutuskan bagaimana guru akan bertindak bile murid tunjukkan tingkah laku bermasalah dalam bilik darjah.....Example paling jelas ialah, kebanyakkan murid yang nakal berada di dalam satu group yang same...biase ler, diorangkan satu geng...so guru akan pecahkan group diorg ni....bile dah asingkan tempat....ade yang duduk sebelah pempuan, ade yang duduk sebelah yang brilliant....ape lagi, diam la jawapnyer.....selain itu, denda jgak boleh dijadikan contoh lain...dok siap kerja sekolah kena rotan.....hehe....
  4. Guru dapat tentukan bagaimana die strukturkan semula iklim bilik darjah yang sihat selepas membentuk tingkah laku negatif murid-murid.....X tahu nok bgi contoh awok oi...try tnya lecture masing2 deh...
E. Matlamat Pengurusan Bilik Darjah
  1. Galakkan tingkah laku yang sesuai.
  2. Membentuk suasana pembelajaran yang positif.
  3. Menjalinkan hubungan interpersonal antara guru-murid dan murid-murid.
  4. Menggunakan masa yang diperuntukan untuk pembelajaran dengan optimum.
  5. Tingkatkan penglibatan murid dalam aktiviti PDP.
  6. Mengurangkan  masalah disiplin.
  7. Pengurusan rutin yang berkesan.
  8. Murid belajar mengawal dan uruskan diri sendiri.
F. Strategi Pengurusan Bilik Darjah
Utk pengetahuan u all..... ade 5 strategi or step yang perlu diambil oleh seorang guru untuk mengurus bilik darjah iaitu:
  1. Merancang@plan - pengajaran tu perlu ler merujuk sukatan pembelajaran bagi tentukan objektif dan hasil pembelajaran setelah murid belajar sesuatu topik.Contohnyer, topik yang sesuai, pendekatan yang sesuai (berpusatkan murid or guru), aktiviti dan tugasan yang sesuai dengan tahap pencapaian murid.....
  2. Mengelola@handle - haaa..amek kau, kalau cikgu dok pandai nak handle kelas, mati ler budak2 tu.....ade yang bising, ade yang x tumpun perhatian..so ape jadi, hancur ler PDP cikgu tu....So untuk elak perkara2 mcm ni berlaku, perkara yang perlu cikgu tu lakukan ialah arahan mesti jelas...example, suruh murid diam and ambil perhatian semasa cikgu mengajar, memaklumkan peraturan dan prosedur...Selain itu, menyelaraskan dan atur aktiviti or bahan pembelajaran dan tentukan kedudukan@susunan murid dalam kumpulan....contohnyer, budak yang bising perlu dipecahkan kumpulan mereka,kalu dok bising and dok paham la diorg tentang ape yang cikgu ajar hari tu.
  3. Mengawal - Cikgu perlu tahu lagu mano nak kawal murid di dalam kelas. First, cikgu perlu pastikan keselesaan murid diutamakan. Contohnyer, cikgu korang selalu buat before belajar iaitu bersihkan kelas or kutip sampah bawah meja....Bahan pembelajaran juga perlu cukup bagi elakkan tumpuan atau gangguan akan berlaku...Bimbingan yang lebih perlu diberikan kepada murid yang perlukan perhatian dan bimbingan.....murid yang lambat pickup ni perlu diajar perlahan atau cikgu buat pembelajaran individu kalau die x faham sesuatu topik.....saya salah satu daripada budak yang lambat pickup time sekolah2 dulu...hikhok...
  4. Buat Refleksi - Bukan dekat Uni or Pengajian Tinggi je kena buat refleksi, dekat sekolah pun kena buat weh.....Tapi refleksi di sekolah sedikit berlainan seperti di Uni......Guru perlulah buat analisis dan menilai keberkesanan pengajarannya dengan membuat beberapa perkara, iaitu pertanyaan tentang topik yang diajar, laksanakan ujian.......Perkara ini dapat menunjukkan tahap kefahaman murid....dgn kata lain, murid2 ni pehe ko dok time cikgu mengajat...kalau dok pehe, maksudnyer cikgu tersebut gagal dalam pengajarannyer....
  5. Menjalin Hubungan Guru-Murid - Hubungan gapo gak??? Bukan hubungan yang ngaruts2 ok....hubungan guru dan murid la kawan2 oi.....Guru tu perlulah bersifat dominan daripada muridnyer...jgn duk, murid yang mengajar cikgu la pulak oi....hehe.....Selain itu, cikgu juga perlu bekerjasama dengan murid di dalam kelas...kalau murid  x faham, cikgu beri kerjasama dengan mengajar balik topik yang murid x faham tu.....Ambil berat tentang kebajikan murid-muridnya, kalau murid tu ade masalah dalam hal peribada like sakit perut, demam or what ever, cikgu tu perlulah dahulukan murid tersebut daripada pengajaran coz benda2 mcm ni boleh mengganggu proses PDP.

G. Ciri-Ciri Guru Yang Efektif Dalam Pengurusan Bilik Darjah
Ni la tajuk yang paling saya suko....lagu mano tidoknyo....melalui ciri2 ni dapat saya tahu saya ni betul2 ke ambik bidang ni sebagai bidang profesional sayo......Jom kito tengok, apekah ciri2 guru yang efektif dalam pengurusan bilik darjah ni......
Before that, baca dulu istilah2 yang quite important dalam tajuk G ni:

  • Ciri-ciri = kualiti sedia ada dan dipunyai oleh seseorang
  • Efektif = mempunyai kuasa dan keupayaan untuk mencapai keinginan dan objektif
  • Pengajaran yang efektif = kebolehan@keupayaan membantu murid untuk mencapai obektif pembelajaran yang telah ditentukan.
  • Guru yang efektif = guru yang menggalakkan pembelajaran yang membantu perkembangan koginitif, sosial dan afektif sejajar dengan prinsip2 dan model pengajaran.
  • Keberkesanan guru = hasil yang di dapati oleh guru atau sejauh mana kemajuan yang dicapai oleh murid hasil daripada pengajaran yang disampaikan oleh guru.
  • Pencapaian guru = tingkah laku semasa mengajar
  • Kompetensi guru = tingkah laku yang spesifik yang boleh dikenal pasti seperti ilmu pengetahuannya, kebolehannya dan kepercayaan. Dengan kata lain, ape yang dilakukan oleh guru semasa mengajar.


mencurahkan ilmu dengan ikhas adalah sifat yang mulia  bagi seorang guru
Oklah, kita terus ke ciri2 guru yang efektif dalam pengurusan bilik darjah iaitu terbahagi kepada 3 iaitu:
i. Kualiti Peribadi
  • Guru yang bersemangat dan proaktif.
  • Boleh menunaikan janji.
  • Bior ade integriti dalam diri (jujur dan setulus hati).
  • Perlu ade komitmen dalam menjalankan tugas.
  • Bersikap peramah, mesra, berusaha mengenal muridnya.
  • Sensitif dan peka terhadap perbezaan cara belajar dan keperluan muridnya.
  • Mempunyai perasaan yang bertanggungjawap terhadap tugas sebagai seorang pendidik.
  • Berjenaka dan tidak mudah berputus asa.
  • Guru perlu sistematik (masa dan pengurusan).
  • Sedar akan tanggungjawapnya sebagai pemegang amanah negara.
  • Teliti dalam membuat kerja.
ii. Kompetensi Pengajaran dan Pembelajaran
Ape itu kompetensi??? Kompetensi ialah kecekapan.......Kecekapan guru dalam menggunakan gaya pembelajaran, personalitinya dan kemahiran pengajarannya dalam mendidik murid-muridnya.
  • Penggunaan teknik pengajaran yang berbeza bergantung kepada tahap kefahaman murid.
  • Mahir dalam menggunakan teknik penyoalan.
  • Guru mengamalkan sikap peka tentang semua tingkah laku murid dalam kelas.  Ia juga bermaksud guru perlu mahir memotivasikan diri sendiri dahulu barulah boleh memotivasikan muridnya.
  • Mempunyai kemahiran melakukan lebih daripada satu perkara pada masa yang sama. Contohnya, guru mengajar Bahasa Melayu di dalam kelas, tapi pada masa yang sama guru tersebut mengajar teknik berkomunikasi di dalam pembelajarannya.
  • Kemahiran penilaian, guru dapat mengenal pasti murid yang memerlukan bimbingan dan murid yang perlu diberikan aktiviti penggayaan.
iii. Penghayatan dan Amalan Murni
  • Sebagai role model.
  • Penyayang dan memahami.
  • Mengajar dan amalkan nilai-nilai yang baik serta mengajarnya kepada pelajar.
  • Mendidik secara adil kepada semua muridnya tanpa mengira latar belakang....Tak kira miskin or kaya, anak petani or anak doktor....kite sebagai guru jangan sesekali mengamalkan pilih kasih dalam mencurahkan ilmu...kerna ilmu itu pelita hidup kepada setiap individu yang bergelar pelajar@murid.

Oklah setakat ini sahajalah nota yang dapat saya tulis about Bab 1..rasanya dah betul kot bile lihat perfoma@silibus bagi subjek EDU ni....Saya berharap, para pembaca setidaknya mendapat sedikit pengetahuan tentang tajuk ini...... Semua contoh dan isinya diambil semasa sesi pembentangan kumpulan satu dan ditambah isi and contohnya oleh lecture saya......Sekian Terima Kasih.



BAB 2: Peranan Guru Dalam Pengurusan Bilik Darjah

2.50 tengah malam pd tarikh 22/1/2013 ni sayo beraso rajin nok update blog......So apo lagi, kalu rajin2 gi ni, baiklah sambung ke bab seterusnya dalam subjek EDU ni.....
Pembentang tajuk ni dio sekerat2 jah dan dibentangkan oleh Kelas Pemulihan Sem 3.......Mulo2 mace bosan dengar sep2 dio bentang....tapi, sebab nak dpt ilmu keno paksa diri, mata dan batin untuk mendengar pembentangan......

A. Persekitaran Pembelajaran Yang Kondusif
Ianya bermaksud tempat murid untuk libatkan diri, mengambil bahagian dan tumpukan perhatian dalam pembelajaran. Persekitaran punyai keupayaan dalam merangsang minat dan semangat murid untuk terus belajar dan iklim yang baik di dalam bilik darjah dapat memotivasikan murid untuk mencapai objektif pembelajaran....Contohnyer, bilik yang bersih, susun atur yang kemas dan menepati ciri2 bilik darjah yang sempurna, menjamin pembelajaran yang sempurna.
Seterusnya, kita masuk pulak tajuk kecil dalam tajuk A ni:

I) Persekitaran Fizikal
Terbahagi kepada beberapa perkara pulak...iaitu:
  • Sumber bahan pembelajaran - murid perlulah punyai akses yg mudah kpd sumber bahan pembelajaran. - memudahkan murid mengambil bahan pembelajaran dan menggunakannya. - memberi peluang kepada guru untuk mengajar murid cara menyimpan bahan dengan tersusun. - bahan sepatutnya disimpan ditempat yang sama sepanjang tahun bagi mengelakkan kekeliruan.
  • Ruang atau sudut pembelajaran - ruang khas boleh disediakan oleh guru untuk aktiviti pembelajaran seperti mendengar guru bercerita. - membaca, melakukan aktiviti pemulihan atau pengayaan. -Korang mesti pernah tengok satu sudut kecil di belakang kelas...lebih kurang mcm tu la...budak2 yg lambat pickup ni, diletakkan di belakang untuk aktiviti pengayaan.
  • Ruang pada dinding - ruang pd dinding boleh digunakan (kiri dan kanan). - biasenyer cikgu letak jadual bertugas, peraturan bilik darjah, carta organisasi dan lain2. - selain tu, boleh letak hasil kerja murid, like lukisan, tarikh lahir, aktiviti kelas dan banyak lagi....
  • Pencahayaan, pengudaraan dan perabot - lampu and kipas benda wajib dalam kelas di sekolh, so cikgu tu perlulah pastikan benda2 mcm tu berfungsi dgn baik. - kalau murid2 silau, so guru perlu cari inisiatif untuk elakkan perkara tersebut. - paling penting, pintu and tingkap always kena bukak, bior oksigen masuk.....kalu dok, lemas la anok murid kito. - mejo and kerusi biarlah sesuai dengan peringkat usia....biasanya, darjah 1 kerusi and meja lebih kecil and pendek b'banding dgn 2,3,4,5 and 6.
  • Kebersihan - bendo paling important dlm kelas ialah soal kebersihan, ni adalah tanggungjawab cikgu and murid la. - cikgu kena pastikan kelas ade tong sampah, penyapu sampah, pemadam papan hijau dan bulu ayam. - jadual bertugas jgan dilupakan ye.....
  • Susunan dan reka bentuk fizikal dalam bilik darjah - susunan yang baik menyenangkan guru untuk memantau murid dengan lebih mudah dan cepat. - kedudukan guru perlulah dekat dengan murid. - kedudukan murid memudahkan untuk mereka melihat sesi pengajaran secara langsung tanpa berdiri atau alihkan kerusi. - cara susunan meja pulak bergantung pada pendekatan pengajaran dan aktiviti2 yang dilaksanakan.
  • Susunan kerusi meja murid yang fleksibel - bergantung pada pendekatan pengajaran (berpusatkan murid or guru) dan aktiviti2 yang bakal dilaksanakan. - terdapat 3 jenis susunan kerusi meja murid iaitu (bilik darjah tradisional, kumpulan kecil dan seminar). - bilik darjah tradisional ni lebih kepada berpusatkan guru...time kita sekolah dlu tu la, meja cikgu kat depan. - kumpulan kecil ni ditekankan dalam kurikulum KBSR, lebih berpusatkan murid, diorg ni boleh berkongsi bahan dan bertukar2 pendapat, kelemahannyer murid2 mudah hilang tumpuan. - seminar pulok lebih kepada susunan utk budak2 pengajian tinggi like me...ahaksss
II) Persekitaran Psikososial
Merujuk kepada hubungan antara keperluan emosi individu dengan persekitaran sosialnya. Antara faktor persekitaran psikososial ialah:
  • Pendekatan pengajaran - guru perlu understand what their students need, perkembangan kognitif dan gaya pembelajaran murid. - Piaget cadangkan bahawa murid2 dlm lingkungan 7-12 tahun perlukan pengetahuan dan aktiviti yang selaras dengan kognitif mereka. Dengan kata lain budak2 dlm lingkungan darjah 1 hingga 3 ni perlukan pelbagai cara pembelajaran yang menarik seperti bermain sambil belajar, experimen dan lain2 untuk memudahkan pengajaran dan pemahaman murid itu sendiri.
  • Gaya pembelajaran - pemerhatian dan berbincangan dengan murid dapat memberitahu guru gaya pembelajaran muridnya..Contoh: kebanyakkan murid tidak faham jika guru hanya memberi penerangan sahaja, so guru perlu membuat perubahan dalam pengajarannya dengan menyelitkan unsur aktiviti or permainan semasa mengajar.
  • Kepimpinan guru - autokratik iaitu lebih kepada memberi arahan, membuat keputusan sendiri dan tentukan hala tuju kelas (berpusatkan guru). - demokrasi iaitu menjurus kepada perbincangan dengan murid, memberi peluang murid2 utk bersuara dalam membuat keputusan. lazize-faire that is memberi pilihan kepada murid untuk membuat keputusan sendiri.
  • Komunikasi - guru perlu bersikap mesra dan menikmati interaksi dengan murid2nya. - guru dapat sampaikan objektif pembelajaran dengan jelas.
  • Interaksi antara guru dengan murid - guru boleh merancang aktiviti untuk murid bekerja dalam kumpulan dan melalui pemerhatian, guru dapat mengetahui tahap interaksi sosial sesorang murid. Contohnya dalam matapelajaran sains, sya dlu2 pernah buat eksperiment kacang dengan kapas basah, dengan adenya projek sedemikian interkasi guru dengan murid semakin baik malahan interaksi murid dan murid juga turut berkembang.
III) Peraturan Bilik Darjah
Ape itu peraturan sahabat oi.......Jom kita dengar ape tokoh ini mendefiniskan peraturan....
"Kenyataan yang memaklumkan tingkah laku yang boleh diterima di dalam bilik darjah" (Haliza Hamzah dan Joy Nesamalar Samuel 2008).
"Segala yang telah ditentukan {ditetapkan dsb}dan harus diturut atau dipatuhi (Kamus Dewan edisi ke-4 2005)

a) Sebelum memulakan pengajaran, guru perlulah membincangkan perkara seperti berikut:
  1. Pengurusan bilik drjah
  2. Harapan guru
  3. Objektif
  4. Aktiviti
  5. Peraturan
  6. Memantau pelaksanaan peraturan dalam bilik darjah
Perkara2 di atas perlulah dilakukan secara konsisten (tetap) supaya berkesan dan tidak berorentasikan untuk menghukum agar, dapat melicinkan PDP, murid lebih fokus dan mengurangkan tingkah laku disruktif.
b) Peranan Guru
  1. Mengurus - mengurus murid untuk mematuhi peraturan....other than that is, menguruskan pembelajaran murid...why, mestilah seorang guru yang hebat, bijak dalam menguruskan muridnya demi mencapai hasil pembelajaran yang ingin dicapai.
  2. Perancang - merancang peraturan (dipersetujui oleh murid). Contohnyer, menjaga kebersihan kelas dengan membuat jadual bertugas mengikut kemampuan murid. Selain itu, guru juga berperanan dalam merancang pembelajaran. Contoh ni luar dari topik peraturan bilik darjah ok...
  3. Pembimbing - peka dan mengambil berat tentang semua pergerakan dan tingkah laku murid dan membimbing murid untuk mengikut peraturan. Dalam konteks pendidikan khas, murid PK ni perlukan bimbingan yang tinggi dalam memastikan diorg ni mengikut peraturan...
  4. Penyelaras - membuat peraturan yang seiring dengan peraturan sekolah....cikgu jangan nak memandai buat peraturan yang lebih straight drp sekolah k.....dgn kata lain jangan melanggar peraturan sekolah ketika membuat peraturan di dalam bilik darjah.
  5. Pemudahcara (fasilitator) - menyenaraikan peraturan dalam bentuk yang mudah, difahami dan jelas. haaaaa, ni contoh paling jelas ialah time BIG sekolah. masa nilah guru bertindak sebagai pemudahcara iaitu memberi maklumat kepada ibubapa dengan jelas berkenaan prestasi anak mereka di sekolah.
c) Prinsip Membentuk Peraturan
So apekah prinsip2 dalam membentuk peraturan ni...bukan pakat main buat je mak cik deh.....kena ikut prinsip2 brulah berjaya sesuatu peraturan itu......
  1. Munasabah mengikut tahap bilik darjah...contohnyer, darjah 1 peraturan lebih mudah dicapai seperti datang awak ke sekolah, beratur dihadapan kelas dengan betul.....for darjah 4,5 or 6 pulak ialah menjaga kebersihan bilik darjah, menyusun meja supaya lebih kemas dan lain-lain..
  2. Ayat mesti ringkas, jelas dan boleh difahami...
  3. Bermakna dan dipersetujui.......utk pengetahuan u ollss, lebih berkesan sekiranya guru membentuk peraturan bersama murid dan guru perlulah bersikap demokrasi...
  4. Hadkan bilangan peraturan
  5. Adil dan dan membantu proses pembelajaran..
  6. Selaras dengan peraturan sekolah...
d) Ape yang boleh dibuat oleh seorang guru tu dalam mempamerkan peraturan yang dibuat???
Antara perkara yang boleh dibuat ialah guru perlulah menyenaraikan dan pamerkan peraturan pada bilik darjah.....ape tujuannyer.....tak lain tak bukan ialah agar peraturan tu senang untuk murid-murid yang kecil molek tu tengok and boleh dibaca dengan jelas.

e) Contoh Peraturan Bilik Darjah
  1. Menepati masa....example...kena datang awal ke kelas...x leh masuk lewat after masa rehat..
  2. Angkat tangan dan tunggu kebenaran untuk bercakap....kalau ade yg x faham...students needs to angkat tangan......kalau x nampak kurang ajar dooo...
  3. Duduk di tempat sendiri kecuali mendapat keizinan untuk bergerak...
  4. Ikut arahan dan hormati rakan2 serta guru...
IV) Rutin Bilik Darjah
Kebenda la rutin bilik darjah ni......saya pun x tahu....ayoyoyo...x dengar sgt time kumpulan ni bentang...hikhikhik...
Daripada handout yg diberikan.....runtin bilik darjah ni dapat membentuk murid menjadi lebih Bertanggungjawab dan Meningkatkan disiplin bilik darjah....

"Rutin Bilik Darjah" ialah prosedur or step2 yang mesti diikuti oleh murid dalam aktiviti spesifik di dalam bilik darjah...

"Rutin Bilik Darjah" merupakan set jangkaan yang diharapkan dapat menjimatkan masa serta melancarkan fungsi bilik darjah....

rutin bilik darjah ni actually dibahagikan kepada beberapa iaitu:
  1. rutin bukan akademik (rutin kelas) = contohnya pendaftaran murid, kutipan yuran, skim pinjaman buku teks, susu percuma, pengurusan kebersihan bilik darjah, pembentukan peraturan dan jadual kerja bilik darjah..
  2. rutin pentadbiran = examplenye......urusan surat menyurat ibu bapa, laporan kehadiran, laporan penilaian, takwim sekolah....
  3. rutin akademik (rutin pembelajaran, rutin interaksi, rutin pergerakan murid dan rutin pengurusan kerja) = ni korang cari sendiri la ye..malas saya nak tulis....panjang sgt
B. Pengurusan Pentaksiran Dalam Bilik Darjah
I) Konsep Pentaksiran
Before kite pergi jauh..ecehhh...ecehhh.....meh kita tengok dulu ape itu pentaksiran??
Utk pengetahuan u olls.....pentaksiran punya note banyak dalam subjek pendidikan khas and pemulihan tau.......ade subjek khas lagi pasal pentaksiran ni...so sape2 yg ambik kos pendidikan khas and pemulihan tu...thumb up la ye...diorg lebih ilmu sikit...

Pentaksiran ialah satu proses yang berterusan bertujuan untuk memahami dan menambahbaik pembelajaran murid (Tom Angelo, 1995)....

Pentaksiran merupakan proses pengumpulan maklumat daripada pelbagai sumber bertujuan untuk membina kefahaman melalui proses pengajaran dan pembelajaran (Akhiar Pardi dan Shamsina Shamsuddin, 2012)

"Rujukan utk kata2 daripada tokoh ni akan saya bagi k..senang utk buat rujukan assignment korang"

II) Prosedur@Proses Penyediaan Ujian dan Peperiksaan
Eh...eh..eh....ape sal pulak pasal penyediaan ujian and peperiksaan pulak nih??BTW, utk pengetahuan korg.....ujian dan peperiksaan termasuk dalam pentaksiran tau.....
  • Ujian dan peperiksaan merujuk kepada jenis buatan guru seperti ujian bulanan dan peperiksaan akhir tahun or pertengahan...
  • 3 fasa yang perlu dipatuhi oleh guru dalam penyediaan ujian dan peperiksaan
  • Fasa 1 = perancangan (plan)
  • Fasa 2 = pembentukan item (shape) 
  • Fasa 3 = semakan (check)

III) Perkara2 Yang Perlu Dirancang/Ditetapkan Dalam Proses Penyediaan Ujian/Peperiksaan
  • kekerapan ujian/peperiksaan dalam satu penggal/semester...
  • tarikh ujian/peperiksaan....
  • tempoh masa setiap ujian/peperiksaan.....

IV) Perkara2 Yang Perlu Diberikan Perhatian Oleh Guru 
  • ujian/peperiksaan perlulah adil...adil ok..jgn duk berat sebelah..
  • soalan2 ujian perlulah merangkumi tahap pemikiran...ermm....bior la sesuai dgn murid2 tu..jgn duk wi soalan susoh2..
  • murid perlu dimaklumkan tarikh ujian/peperiksaan....giler ke ape kalau x bagi tau tarikh exam.....
  • cuba biasakan murid dengan format ujian/peperiksaan.....ni time belajar, guru expose sudent dengan soalan2...so time exam budak2 dok terkezut dengan apa yg akan dijawab....hehehe
  • pastikan kertas soalan mencukupi...hehehe....

V) Pentakbiran Ujian dan Peperiksaan
  • persekitaran yang selesa = pastikan  kerusi dan meja berada dalam keadaan baik, sesuai utk tahap umur.....jgn la duk guna meja hok besar...students kecik jah...kesian ko dio, pastikan juga kipas and lampu berfungsi. buka tingkap untuk pengudaraan yang baik, jarak kerusi meja perlulah sesuai.....elakkan peniruan...
  • benarkan murid masuk awal = masuk 15 or 10 minutes awal dalam dewan or kelas semasa ujian and peperiksaan tu perkara wajip k.....pastu.....guru perlu juga tulis matapelajaran, tempoh@waktud dengan jelas pada papan puti...sediakan juga perlu disediakan, letak di tempat yg dapat dilihat oleh semua orang.......kenapa pentingnya jam tu??..penting coz murid dapat buat anggaran dalam menjawab soalan...
sebelum peperiksaan bermula
  • murid harus bersedia dan duduk di tempat masing2 10 minutes awal..
  • guru edarkan soalan peperiksaan mengikut angka giliran yg betul (ujian sumatif)...
  • 10 minutes sebelum bermula ujian/peperiksaan, arahan peraturan tentang prosedur ujian/peperiksaan haruslah diberikan oleh guru kepada murid....something like nama matapelajaran, tempoh exam, peraturan semasa ujian, jgn bukak soalan sebelum disuruh..tpi kalau saya memang bukak dulu la soalan tu...nanti senang nak discuss ngan kwn2 terus...haha
semasa ujian/peperiksaan
  • guru mengawasi..ecehh....dan memberi perhatian kepada murid...time ni la..mata2 cikgu mcm mata penjenayah.....tengah check org meniru...pernah terkantoi meniru ke awak??
  • guru peka terhadap keperluan murid.......cikgu nak kertas....cikgu nak tu..nak ni.....students yg angkat tangan sebab nak extra paperlah org paling pysiko dlm dunia ni.....ak jawab sikit je..die jawab banyak giler....
  • 15 minutes before exam nak habis...guru kena umum....
  • beri arahan kepada murid untuk berhenti menulis dan mengumumkan masa tamat menjawab peperiksaan.....
  • maklumkan kepada murid bahawa diorg x leh keluar lagi dari dewan or kelas sebelum arahan daripada guru...
  • guru harus kira skrip jawapan dan membuat kompilasi berdasarkan pembahagian kelas dan menyimpan kertas untuk disemak..
  • umum untuk murid bersurai...or berambus....kahkah..